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提問與討論的教育奇蹟:每天對話10分鐘,激發思考力和創造力的猶太教育法

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提問與討論的教育奇蹟:每天對話10分鐘,激發思考力和創造力的猶太教育法(二版) 提問與討論的教育奇蹟:每天對話10分鐘,激發思考力和創造力的猶太教育法(二版)

作者:全聲洙 
出版社:木馬文化
出版日期:2019-04-10
語言:中文繁體   規格:平裝
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圖書介紹 - 資料來源:博客來   評分:      
圖書名稱:提問與討論的教育奇蹟:每天對話10分鐘,激發思考力和創造力的猶太教育法

內容簡介

猶太父母說:「正確答案不會只有一個,去找出最好的解答吧!」

  對猶太父母來說:善於提問,比善於背誦解答重要。
  有想法的小孩才能擁有一切;
  與其告訴孩子答案,不如讓他有機會提問、思考、討論!

  每天10分鐘的「哈波露塔」,讓孩子一生受用!


  ──猶太教育給台灣父母的當頭棒喝!顛覆填鴨教育,「聽了就背,考了就忘」的惡性循環。
  ──猶太媽媽用「10分鐘對話」先提問,後思考,再討論!開啟孩子持續一生學習的好奇心!


  ★ 影響猶太父母2000年的哈柏露塔★
  對猶太人而言,哈柏露塔就像日常生活中的空氣一樣自然。

  哈柏露塔字意是「尋找夥伴,一同提出問題、對話討論並互相辯論。」也就是「一起對話」的意思。一方提問,一方回答,彼此互相討論的學習方式。

  本書提出影響猶太人至深的「哈柏露塔」,從教育、學習、行為、家庭等層面,說明如何在生活中落實哈柏露塔,成為孩子一生最大的財富?此書清楚呈現猶太人獨特的教育觀及價植觀,提出既實用又受用的教養建議。

  ★ 猶太父母和你想的不一樣★
  POINT 1. 亞洲人在學習上強調「聽」,而猶太人則主張「問」

  「不是把學生教得成績好就是好老師,能幫助他們自主學習的人才是真正的教育家。」對猶太人而言,好老師並不只在於傳達知識。能引導孩子主動思考、主動發問與融會貫通,才是導師應該扮演的角色!

  POINT 2. 猶太父母問孩子最多的問題就是「今天在學校問了什麼問題?」
  猶太人的討論總是通過「你的論點」與「我的論點」創造成為「我們共同的論點」。討論不僅是訓練自己的理論,也是培養合理思考的過程。這樣的討論,連結了重視個人人格與個性的教育。

  POINT 3. 孩子不是「答案的奴隸」,培養他們成為「解答的主人」吧
  在亞洲,孩子提出異議,反駁父母的看法,會被視為對權威的挑戰。孩子的「異」見,通常都被當成「沒有禮貌、頂撞大人的話」。我們經常將「不同」與「錯誤」混淆。若我的想法與他人不一樣,經常會被認為是錯誤的。但是不同(different)與錯誤(wrong)完全是兩回事。猶太人認為學生們的疑問,也應該包含反駁老師所教的內容。

  POINT 4. 通過家庭討論 父母與小孩零距離
  「猶太父母選擇用對話的方式,培養和小孩之間愛的關係。不管孩子聽得懂或聽不懂,任何時候都可以跟孩子對話。父母不斷地跟孩子講話時,孩子就會透過耳朵聆聽,將這些話語轉變成愛。」

  POINT 5. 教育從餐桌開始
  「猶太人的餐桌在子女人格的培養上,占了相當重要角色。在晚餐餐桌上整裡一天的心情,並彼此分享當天所發生的事情。每天的晚餐時刻裡,沒有不聊的話題。如此,在家庭中與家人自在地對話和討論,就是家庭的哈柏露塔。」

本書特色

  ※ 以韓國教育為借鏡,點出台灣今日教育現場的現狀與迷思。以猶太父母教養方式對照,提供父母以另一觀點重新審視教育的中心思想。

  ※ 全書分層進行,從猶太父母的教育觀、人際觀、家庭觀、金錢觀等各面向,舉例說明「哈柏露塔」的正確觀念及落實應用。

名人推薦(依姓氏筆劃排列)

  陳安儀           親職教養作家
  何璽夢           前以色列駐台代表
  李偉文           親職教養作家
  彭菊仙           親職教養作家  
  張美蘭(小熊媽)    親職教育作家

好評推薦

  「在美國居住時,遇到不少優秀的猶太人,他們的教育方式一直讓我好奇。誠如作者所言,猶太人智商並不比亞洲民族高、人口也不多,但是他們卻能出現全世界30%的諾貝爾獎得主!本書能讓家長學習猶太教育的智慧,值得一讀。」──親職教育作家 張美蘭(小熊媽)

  「觀念的改變不容易,習慣的養成更費工夫,但是為了真正有效果的學習,這絕對是值得的投資,這本書給了我們如此的信心與決心。」──親職教育作家 李偉文
 

作者介紹

作者簡介

全聲洙 
   

  首爾大學畢業,並於國小教職十餘年之後,在同所大學內就讀教育學研究所並取得國中教師的資格。接著,在韓國教育大學與弘益大學取得教育學博士學位。現於京畿道的富川大學擔任幼兒教育系教授。在30年的教職生涯中,因擔任過國小、國中、大學等教職,擁有豐富的教職經驗,體會到韓國教育現況的缺失與不足。於是,從2006年開始,讀了上千本有關子女教育的叢書,並著手分析、整理。了解到猶太民族的教育方法,有助於提升韓國的教育品質,因此,不遠千里親自前去以色列研究。並拜訪在美國的以色列家庭、教堂、學校等。這期間更擔任了哈柏露塔的教育研究所所長,以及哈柏露塔教育院的理事與薛瑪(shema)教育學會的常任理事,並透過廣播、新聞等各種媒體向大家介紹猶太人的哈柏露塔教育哲學。
    
  著作有《被報復的父母們》、《接受「聖經」教育的孩子更出類拔萃》、《哈柏露塔圖畫「聖經」》、《子女教育新革命哈柏露塔》

譯者簡介

葉美珍

  
  畢業於中國文化大學、韓國清心神學院,喜愛相似於中華文化的韓國語言與文化,並喜歡旅遊、接觸不同的世界風貌。曾翻譯擔任外商公司翻譯,翻譯作品有電玩遊戲翻譯與專利文件等。曾任台中青年高中韓文老師。
 
 

目錄

前言  到底是什麼,讓猶太人變得特別?
推薦序  提問是有效學習的關鍵 
 
第一篇   用猶太人討論的方式進行教育
1-1對話的奇蹟──討論式教育
1-2將平凡小孩教育成英才的「猶太教育法」
1-3各領域的頂尖人才都有猶太人
1-4通過家庭討論,父母與小孩零距離
1-5有想法的小孩能擁有一切

第二篇  有自己想法的小孩,和不表達意見的小孩
2-1通過哈柏露塔讓書本活起來
2-2人性教育從餐桌開始
2-3學習就像遊戲
2-4吵鬧的環境之下,才是真的教育
2-5透過哈柏露塔,讓你的想法不一樣

第三篇  創造幸福學習的教育
3-1比起小孩的成功更重視家庭的幸福
3-2 聽的教育轉變為問的教育
3-3 比起成績更重視實力
3-4 早期學習,媽媽的野心
3-5 發掘孩子真正想要的東西
3-6 確立身分,帶來絕對的信心
 
 

推薦序

提問是有效學習的關鍵

李偉文


  我相信關心教育的朋友都會有一個困惑,台灣的孩子很會考試,在國際上各種競賽評比的成績都非常優秀,但是往往那些考輸台灣的學生,進入大學研究所後,創造力或研究能力似乎比台灣的孩子強!我想,這其間的落差,大概是台灣的孩子從小就在不斷訓練下變得非常會考試,能夠用最快的速度解出標準答案。
    
  然而,想像力與創造力需要的是多元思考,能夠跳脫標準答案的限制,找出最多的可能性。在快速答題的訓練中,養成孩子只重視追求「是什麼」的習慣,久而久之,就不懂得問「為什麼」,也沒有耐心與好奇心去探索「為什麼」背後的宇宙萬象了!
    
  韓國教育現場裡的補習,考試情況與台灣很接近,因此這本韓國人的省思對我們而言也是當頭棒喝。
    
  讓孩子有能力提出好問題,在現今的教育體制下,不管是在教室或家庭生活中,是不被鼓勵的。雖然理論上,老師知道要鼓勵學生多發問,但是孩子如果真的敢在課堂上不斷發問,相信很快就會變成老師眼中的「問題學生」,經常會被請到辦公室開導。家長往往也沒有時間好好引導與回應孩子的問題,通常會為了節省時間而快快地給出標準答案。
    
  久而久之,孩子就不會提問,也不敢提問了,更糟糕的是,最後連願意提問的好奇心也一併喪失掉了,也失去了探索世界的熱情。
    
  我還覺得,就算在學習某個特定教材內容時,透過提問的主動思考才是有效學習的關鍵。讀完一篇文章或一段課文後,要試著問自己:「這一篇究竟是在講什麼?我應該從中學到什麼?它可以應用在什麼地方?」甚至變換角色問自己:「假如我是老師,必須從這段課文裡出二個題目,我會怎麼出?」
    
  即便花同樣的讀書時間,只要願意提問,就能化被動為主動,頭腦也才能真正的思考,學習所得的知識才能記憶深刻,以後也才能夠活用。
    
  觀念的改變不容易,習慣的養成更費工夫,但是為了真正有效果的學習,這絕對是值得的投資,這本書給了我們如此的信心與決心。
 
 

詳細資料

  • ISBN:9789863596394
  • 叢書系列: 親子課
  • 規格:平裝 / 256頁 / 15 x 21 x 1.6 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
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