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蕭文婷

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白話文閱讀教學之實證研究:以建構式提問法進行
$ 316 ~ 360
白話文閱讀教學之實證研究:以建構式提問法進行
作者:蕭文婷 
出版社:秀威經典
出版日期:2016-05-02
語言:繁體/中文   
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圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:    
圖書名稱:白話文閱讀教學之實證研究:以建構式提問法進行

提供國中教師做為促進學生國語文學習之參考,
完整分析針對國中生進行之大量問卷紀錄與分組實驗研究所得數據。

◎多位國內國語文專業教授專序推薦
◎完整分析透過「大量問卷」與「分組實驗研究」所得數據,提供國中教師做為國中學生促進語文學習之參考。

【「建構式提問法」──嘗試以「教師」與「學生」的角色轉換,推動新式的國文教育。】
作者根據自身實際教學經驗,設計「建構式提問法」教導學生國文。研擬出增進國中生閱讀理解能力的學習策略訓練課程教學模組,提供國中教師做為幫助學生強化國語文學習之參考。

以一個班級的國中七年級學生三十名,讓學生配合課程內容所設計的建構式提問學習單、半結構式問卷(針對教學內容進行開放式問答)及坊間白話文閱讀理解測驗,採「準實驗單組前測──後測」設計,將學生區分為「高能力組」、「中能力組」、「待加強能力組」。結合國語文科目,設計階段性的教學實驗進行實證研究,完整記錄研究數據及課程模組。

作者簡介:

蕭文婷

國立高雄師範大學國文系、國立交通大學理學院在職專班研究所畢業,現任新竹市立培英國中國文科教師。

鑒於教育潮流演變,近年來多次將新式教學概念融入課程設計,並追蹤學生學習成果,修正課程設計。

近期以分組合作學習融入補救教學進行研究。

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各界推薦
名人推薦:◎國立高雄師範大學國文系教授 王松木

◎國立交通大學應用數學系所教授 李榮耀

◎國立交通大學教育研究所副教授 陳昭秀

◎前國立高雄師範大學國文研究所副教授 羅克洲

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章節試閱
【2.2閱讀教學策略】

學習是能力遷移的表現,教學過程中,教師搭設學習鷹架,協助學生建構能力。柯華葳認為閱讀教學中進行策略指導,可以幫助孩子獲得更高層次的閱讀理解能力。因此教師在發展閱讀教學課程時,閱讀教學策略為不可或缺的工具。

鄭圓鈴指出,閱讀策略指讀者能靈活選擇或組織適當的閱讀方法,以有效達成閱讀目標。本研究中,為求教學模組設計之完備,故本小節就「閱讀教學定義」及「閱讀教學方法」、「影響教學重要因素」及「閱讀教學策略」分別探討。

〔2.2.1閱讀教學]

閱讀最終的目的是為了獲得理解。

閱讀教學則是指教...
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作者序
每個階段的學習,都是為了突破現狀的自我挑戰。闔上論文校稿的一刻,深深地吐了口氣。記錄著自己的教學反思歷程。

教育的脈動因世代成長迅速而躍動,教師們不約而同地掀起反思熱潮:「我們該如何教育下一代的孩子?」教育的核心關鍵由「教師」轉變為「學生」,以「學生為主體」的教學方式如雨後春筍般出現,教師們想知道,什麼樣的教學方式能給予孩子「能力」。這種角色概念的轉換,即是「翻轉」。

翻轉教育是全球最熱門的議題。這股積極熱絡、擺脫傳統式教學的風潮令人振奮!在研習活動中廣納講者論點,嘗試在課堂上推動各種新式教學法...
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目錄
推薦序/國立高雄師範大學國文系教授 王松木 
推薦序/國立交通大學應用數學系所教授 李榮耀 
推薦序/國立交通大學教育研究所副教授 陳昭秀 
推薦序/前國立高雄師範大學國文研究所副教授 羅克洲 
自序
摘要
Abstract

第一章 前言

第二章 文獻探討
2.1閱讀理解理論
2.2閱讀教學策略
2.3閱讀能力評量
2.4國內閱讀相關專書

第三章 前導性研究
3.1準備階段
3.2前導性研究
3.3前導性研究對正式研究之啟示

第四章 正式研究
4.1研究設計
4.2研究實驗A
4.3研究實驗B 

第五章 研究討論與建議 
5....
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商品資料
  • 作者: 蕭文婷
  • 出版社: 秀威資訊 出版日期:2016-05-02 ISBN/ISSN:9789869249881
  • 語言:繁體中文 裝訂方式:平裝 頁數:294頁 開數:16*23 cm
  • 類別: 中文書
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