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Uli Hauser

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 作者在前言中講了一件神奇的經歷...
轉載自博客來  極力推薦  2017/10/24
作者在前言中講了一件神奇的經歷:一群患有「注意力缺失過動症」的兒童與青少年,他們必須每天服用抑制腦內衝動的化學藥物,但是將他們帶往山上,遠離了俗世的3C電器後,他們學會了與他人建立良好的關係,大腦原本有的一些異常症狀竟然不藥而癒了。大自然發揮了神奇的療效,使這群在山下被視為無法控...
天賦不是奇蹟:德國腦神經專家倡導六大潛能,發掘孩子的優勢與才華
$ 196 ~ 280
天賦不是奇蹟:德國腦神經專家倡導六大潛能,發掘孩子的優勢與才華
作者:葛拉德.胥特烏利.豪森 (Gerald HutherUli Hauser) / 譯者:林琬玉 
出版社:大好書屋
出版日期:2013-09-25
語言:繁體中文   規格:平裝 / 208頁 / 17 x 23 cm / 普通級/ 雙色印刷 / 初版
點我評分 1 則評論 比價9 查價格、看簡介
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活
圖書名稱:天賦不是奇蹟:德國腦神經專家倡導六大潛能,發掘孩子的優勢與才華

★ 德國暢銷親子教育書,銷量逾15,000冊
★ 亞馬遜讀者五顆星評價

熱情推薦!
陳慕純 腦神經內科醫師
張碧娟 北一女中校長
田耐青 國立台北教育大學教育系副教授
吳望如 新北市集美國小校長
馮喬蘭 人本基金會執行長
李偉文 作家、荒野保護協會理事長
黑幼龍 現任卡內基訓練大中華地區負責人
蘭萱 中廣「蘭萱時間」節目主持人

孩子最想被看見的,是他們原來的面貌,而不是該有的模樣!
享譽國際德國神經生物學家,提倡前瞻性教養觀點:
決定孩子聰明、愚笨或怠惰與否的關鍵,並非基因,
而是大人給予孩子大腦的激勵與啟發。

引導孩子天賦,發掘內在潛能,每個孩子都是天才!
一直以來,我們信奉不疑的資優教育,其實是以「優秀」框架扼殺了孩子內在的天賦。請試著忘記你認為好孩子應該是什麼樣子的想像,重新張開眼,好好看看這個在你面前眼神發光的孩子……發掘孩子內在的潛能和天賦,等於看出一種可能性,一種日後可能發展出某種特殊才能,並締造某種成就的潛能。


德國專家以科學觀點,揭開比奇蹟還令人讚嘆的天賦奧祕
與生俱來六大天賦,父母送給孩子的最初禮物
偉大發明家愛迪生、法國作家普魯斯特、大畫家畢卡索及塞尚,這些舉世聞名的大人物,求學期間成績平淡無奇,甚至是師長眼中的問題學生,日後卻展現過人的才華──這證明一件事:他們在做「自己認為重要的事」,而不是那些「別人期待他們做的事」!
作者葛拉德‧胥特是德國哥廷根大學精神科醫院的腦神經科學教授,極力推廣一種觀念,即人人都是「天才」!每個人都具備著比奇蹟還令人讚嘆的天賦,包括:愛/與人親近的本能、開放/探索、創意/創造、信任/安全感、毅力/自我意識、覺察力/同理心等,這是父母送給孩子的最初禮物。
全書以腦神經科學角度切入,揭開大腦與天賦的神祕連結:孩子腦幹的神經元接觸數量在出生前會達到最高點,額葉神經元接觸數量的增長,則在六歲前完成,一輩子不可能超越這個高點。換言之,如何好好利用這些神經元,攸關孩子日後的各項發展。

愛因斯坦成功的祕密:「超級好奇」
給孩子探索空間和大腦「燃料」,天賦自然綻放!
什麼是天賦?凡一個人從內心深處發出的渴望,用充滿熱情的態度去從事的活動,這種發展自我、向外界學習的正面特質,就是天賦。愛因斯坦認為自己並不特別聰明,只是「超級好奇」而已。由此可知,要發掘孩子內在的潛能,最重要的是,提供孩子一個可以「好奇」和「探索」的空間。
本書引導父母認清哪些「限制」與「教導」,會扼殺孩子的天賦;並以科學實證告訴你,腦神經網絡是由經驗累積,以建立連結並發揮能力,而影響這些發展強弱的關鍵,就是孩子的親身經歷,包括所接受的刺激、鼓勵與讚賞等,這都會成為一種被大腦接收與評估的訊號。
葛拉德‧胥特認為,每一個新發現、新認知與新能力,都能在孩子腦中激起一股成人無法想像的熱情,而這股熱情,就是影響大腦未來發展的重要「燃料」。

澆灌熱情、信念、勇氣,全心全意支持!
給孩子足夠的養分,長成自己的模樣!
葛拉德‧胥特提倡天賦人人都有,父母能送給孩子最棒的禮物,就是支持孩子的自我發掘過程。因此,他說:「以神經生物學的角度來看,教養的目的其實只有一個,就是支持孩子,讓一切水到渠成,孩子多方面的能力就會自然綻放。」
藉由這本書,給那些已經叛逆且很想造反的孩子勇氣;鼓舞那些不只渴望在正軌上,也想變得更好的人;當然,還盼能激勵那些想往上遠望、不想向下回首的人。

本書特色:
1.深入淺出,報導式的輕鬆行文,從腦神經科學角度切入,並以嬰幼兒的發展做例子,說明人腦的潛力無限,人人都能擁有獨特的天賦。
2.以流暢親切的文字,輕輕喚起讀者對自己或孩子嬰孩時期的溫暖記憶;書中具體說明最適合幼兒的教養方法。
3.對自我探索、教養盲點與學校教育的社會現況進行反思,提供讀者多元的省思空間。
4.提倡天賦人人皆有,家庭、幼稚園、學校都是激發天賦的關鍵環境。帶領父母引導孩子發揮天賦,而避開那些會扼殺孩子潛能的。

作者簡介:

葛拉德‧胥特(Gerald Hüther)

一九五一年生,畢業於萊比錫大學,主修生物學,並取得生物學博士學位。現為哥廷根大學(Universität Göttingen)精神科醫院腦神經醫學教授,專攻腦神經專科領域。各種學術及科普類著作眾多,著有《人腦使用手冊》、《我們是什麼以及我們可以是什麼:一種腦神經科學的鼓舞人心理念》、《內在圖像的力量:心中願景如何改變大腦、人類與世界》、《恐懼生物學:壓力如何變成感覺》、與Inge Krens合著《出生後九個月的秘密,我們的早期印記》等書。

胥特經常在各大媒體接受訪問,談論腦神經發展與其相關日常生活應用,為德國當今頗受歡迎的腦神經科學家及教育改革推動者。創立、合作許多網路活動,包括:教養與教育問題跨科學網、感官意義-發展、學習與未來基金會等。個人網站:www.geraldhuether.de。

烏利‧豪森(Uli Hauser)

一九六二年出生於德國下萊茵區的奧梭小鎮(Orsoy),在六個兄弟姊妹之中排行老大。作品眾多,著有《父母需要適可而止》等書,並為德國《亮點》(Stern)週刊撰文報導長達二十餘年,曾獲頒德國記者獎項(Theodor-Wolff-Preis)。

譯者簡介:

林琬玉

輔仁大學德文系及德國Aachen專業大學(Fachhochschule Aachen)企業經濟系畢業。曾任美術雜誌資料編輯與電子商務顧問公司研究員。目前與家人定居德國,長年兼職從事翻譯與審書工作。譯作《為什麼要住在城外》(大好書屋出版)、《國家為什麼會破產》(寶鼎出版)等。


章節試閱
Chapter 2 發掘天賦的祕密

與生俱來六大特質,每個孩子都是天才!

【引言】

每一個新發現、新認知與新能力,都能在孩子腦中激起一股成人再也無法想像的熱情。而這股對自身,以及對所有待發掘事物的熱情,就是影響大腦未來發展的重要「燃料」。



● 比奇蹟更令人讚嘆的天賦 

每當我們說到天賦異稟,都會想到那些才華洋溢、展現過人能力讓我們這些「平凡人」望塵莫及的人。因為我們相信,若非天生的,不可能有那樣的能力;所以,見到那樣的人,我們一律將他們的才能歸因於天分。

天賦跟基因有關嗎?

我們不明白為什麼有人天生就擁...
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作者序
前言

天賦,最初是一種可能

天賦,並不必然能立即帶來特別的成就,也不盡然會馬上顯現出特殊的能力與才華。一開始,天賦所代表的只是一種可能性,一種日後可能發展出某項特殊才能,並造就某種成就的潛能。

◆你是那個你想成為的人嗎?

我們每天忙茫盲,但真正的生命是什麼?我們究竟是誰?我們究竟想要什麼?你可曾自問,今日的自己是如何長成,而這又是怎麼樣的自己?你又是否想過,誰對自己的影響最大,有哪些經驗塑造了自己?你是那個你想成為的人嗎?或者,你只是那個你該成為的人呢?

你還記得,你是不是那個決定自己發展方向的...
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目錄
【前言】
換個角度,看見不一樣的孩子!

Chapter 1 天賦,最初是一種可能
──成長之路,看見孩子內在的光!
溫習童年,夢想發光!
認識天賦,讓它綻放
學校教育,教不出天才!
孩子,你是獨一無二的你!

Chapter 2 發掘天賦的祕密
──與生俱來六大特質,每個孩子都是天才!
比奇蹟更令人讚嘆的天賦 
愛/與人親近的本能
開放/探索的喜悅
發揮創意/創造的興趣
信任/安全感
毅力/自我意識
覺察力/同理心

Chapter 3 開啟天賦的那把鑰匙
──給孩子正確支持,引導內在無限潛能
天賦的形成
讓天賦自由綻...
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商品資料
  • 作者: 葛拉德‧胥特、烏利‧豪森 譯者: 林琬玉
  • 出版社: 大好書屋 出版日期:2013-09-25 ISBN/ISSN:9789862483442
  • 語言:繁體中文 裝訂方式:平裝 頁數:208頁
  • 類別: 中文書> 少兒親子> 親子關係
圖書評論 -   評分:    
 作者在前言中講了一件神奇的經歷...
轉載自博客來  極力推薦  2017/10/24
作者在前言中講了一件神奇的經歷:一群患有「注意力缺失過動症」的兒童與青少年,他們必須每天服用抑制腦內衝動的化學藥物,但是將他們帶往山上,遠離了俗世的3C電器後,他們學會了與他人建立良好的關係,大腦原本有的一些異常症狀竟然不藥而癒了。大自然發揮了神奇的療效,使這群在山下被視為無法控制的過動兒,搖身一變成為有信心、有能力的陽光少年。
「天賦」是每個人都擁有獨特的能力,但是學校教育通常與「天賦」是無關的。有些人的學習成就不佳,不代表他的資質不好,只能說他的大腦尚未被開發罷了。如何使大腦受到開發呢?其實只要去支持它就好了。作者提出一個觀念「神經可塑性」,即「大腦的發展與腦神經的使用及經驗有特別的關聯」、「我們怎麼用大腦,大腦就會變成什麼樣子」。因此,當一個人在適當的環境,獲得充分的支持與信任時,他的大腦就會全力變成他所想要的那個樣子,也就是說,他離「理想中的自己」愈來愈接近。反之,他若是一直在做不喜歡的事物,或是受到不當的教育,大腦就會逐漸變成他不想成為的模樣,他所受到的支持也愈來愈少,最後只能白白浪費這一生。
我們常聽到的愛迪生故事剛好可以用在人類的天賦上,當愛迪生在學校中得不到發揮,也得不到老師的支持,他的天賦就停滯不前,甚至被視為「笨蛋」。但是,愛迪生的媽媽不這麼想,她支持了她的笨蛋兒子,卻使愛迪生的天賦逐漸發揮出來,成為一代有名的發明家。作者在前言中講的「ADHA」症狀的孩童,若是以「笨蛋」來替代或許也能成立,因為「ADHA」這個名詞要到1980年才出現,童年時的愛迪生生活在十九世紀中期,當時這種症狀尚未成為一種精神疾病。或許,經過適度的教養與照顧,今日許多患有「ADHA」的孩童,也許會成為明日的大發明家。
信任、愛與適當的關心是培養「天賦」最好的精神食糧,而物質世界的便利機器,如電腦、電視、智慧型手機等,卻是誘使人們精神逐漸轉為焦慮的病灶。大自然能澄靜心靈,孩童幼小的心靈受到些微的物質污染就會開始不自覺地失控,我們從那一群被醫治好的「ADHA」孩童就可以感受自然界純淨的力量。第二重力量是來自我們親友的關懷、信任與關注,這也是天賦能夠持續發光發熱的動力來源。最後,將天賦的能量轉與他人,帶動世界的運轉,是一種潛在卻不可漠視的人類精神長流,也是我們發揮天賦的最終目的。
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